مناهج تتبدل، وقرارات تتسارع... فأين الفلسفة التربوية؟
ومضات فكرية ضجّت وسائل الإعلام الرقمية ومنصات التواصل الاجتماعي في الآونة الأخيرة بجدلية ساخنة: هل ما تم تغييره في السياسات التربوية مؤخرًا يحمل نفعًا حقيقيًا؟ وهل التحولات الجديدة في المناهج، وبصمة التواجد، والقرار الوزاري 116، تمضي بنا نحو تعليم أكثر عدالة وفعالية؟ كان لوزير التربية نصيب الأسد من التفاعل، ما بين مؤيد يرى فيه رجل مرحلة، ومعارض يتوجّس من تسارع التغيير دون تمكين حقيقي. وفي هذا المقال، لا أزعم امتلاك الحقيقة، بل أسعى إلى إضاءة زوايا مظلمة في هذه التحولات الثلاث الكبرى، من منظوري في مدونة السُنبلة التي لا أبحث فيها عن الرأي السائد بل عن السؤال الغائب. 1. هل بصمة التواجد مؤشر عن الانضباط أم لا؟ تُعدّ “بصمة التواجد” قرارًا إداريًا ظاهره الانضباط، لكن باطنه يفتح تساؤلات تربوية لا تقل خطورة. هل غايتنا من التعليم هي الحضور الجسدي أم المشاركة الفكرية؟ هل البصمة تحلّ مشكلة تغيب المعلمين، أم تُعيد إنتاج أزمة الثقة بين الوزارة والمعلمين؟ حين تُفرض أنظمة مراقبة قبل بناء جسور التعاون، أقلق من أن تتحول المدرسة إلى بيئة بيروقراطية، يُقاس فيها الأداء بالدقائق لا بالأثر. 2. هل تحدي...